Педагогический опыт в помощь молодому специалисту

Пример сценария урока в системно-деятельностной педагогике:
 "Образ тоталитарного государства в произведениях писателей ХХ-ХХI вв."
 (произведения Оруэлла «1984»)
Цель: Воспитание думающего, интеллектуального читателя и знатока современного искусства-
Задачи Личностные – научить читать интеллектуальную литературу и применять полученные знания для анализа жизни, политики, окружающего мира и себя в этом мире; мыслить в культуре, культурными образцами для организации социального действия (противостоять тоталитаризму);
Метапредметные – научить выделять черты, особенности западной и восточной концепций мира на уровне диалога культур для того, чтобы видеть мир в культурном многообразии, мыслить в разных логиках;
Предметные – актуализировать и расширить знания форм и типов государственного строя на примере тоталитарного государства (на внеурочных занятиях).
Оборудование Портреты писателей: Дж. Оруэлла, Х. Мураками, Б. Пастернака, Э. Золя, Э. Фромма;
СД-лиск, музыка Л. Яначека. Книги Дж. Оруэлла и Х. Мураками. Фильм режиссера Майкла Рэдфорда «1984» по Дж. Оруэлла. Репродукции картин М. Шагала, А. Кифера.
I этап Создание проблемной ситуации и формулировка проблемы.
Формулировка цели занятия На уроках истории вы изучили вопросы развития государств Европы в 20-30 годы ХХ века, развитие СССР в эти годы, и знаете исторические факты, которые показывают, как эти страны пришли к тоталитарному государственному строю. На уроках обществознания мы теоретически знакомились с разными государственными строями. На внеклассном занятии мы можем выявить основные черты тоталитарного государства. 1. Прочитайте слова Х. Мураками из его произведения «1Q84». Эпиграф: «Джордж Оруэлл описал в своем будущем очень мрачное общество под гнетом абсолютного диктатора, которого все называют Большой Брат. Любая информация жестко контролируется, а мировая История без конца переписывается так, как нужно Большому Брату. Главный герой работает в Министерстве Правды, где постоянно переделывают чужие тексты. Создают новую Историю, а старую выкидывают в утиль. Сочиняют новые слова, а у старых меняют значения. Из-за того, что вся история перекроена, никто уже не понимает, что было в реальности, а что придумано. Кто враг, а кто друг… Вот, примерно такой роман».


Презентация: Исторические этапы возникновения и развития образовательной практики


Презентация: Современный образовательный стандарт


Презентация: Человек, индивид, личность