Методические разработки для классных часов

09.05.2016 20:41

Классному руководителю: Особенности воспитательной работы в системно-деятельностной педагогике

 

Методическая разработка занятия (урока, урока мира или классного часа) создана в связи с годом столетних юбилеев начала Первой мировой войны и со дня рождения Эдварда Бенджамина Бриттена (британский композитор, дирижер и пианист). 2014 год был объявлен президентом России «Годом культуры», одновременно и перекрестным «Годом культуры Великобритании и России».

"Военный реквием" Бенджамина Бриттена from Надежда Бурыкина

Воспользовавшись содержанием данной разработки, педагоги могут решать самые различные задачи обучения и воспитания школьников с учетом требований системно-деятельностного и культурологического подходов. Данная разработка получила на конкурсе Диплом III степени:

увеличение изображения на сайте

1. Потенциал православной культуры в воспитании нравственности и патриотизма младшего школьника.docx (25,6 kB)

2. Фактор культуры и культурной среды как совокупность способов передачи знаний, ценностей и норм от поколения к поколению.docx (34,2 kB)

3Роль духовности в жизни человека и общества на разных этапах истории.pdf (187,5 kB)


Купить пособия, разработки классных часов Вы можете в интернет-магазине "Academia-nadezhda". Перейти в магазин Вы можете по ссылке, нажав на баннер:

Учебное пособие для учеников 5-11 классов общеобразовательной организации

Рабочая тетрадь «Музыка Англии в школе» предназначена школьникам для изучения музыки Англии и текстов произведений, которые приведены в тетради на английском языке и в переводе. 

Пособие дает представление ученику общеобразовательной организации о духовной жизни народа, что поможет ему изучать историю народа в свете историко-культурного стандарта и федерального государственного образовательного стандарта, достигнуть личностные и метапредметные результаты освоения основной образовательной программы. Все задания в рабочей тетради изложены в логике системно-деятельностной педагогики.

Тетрадь поможет ученикам изучать английский язык и может использоваться для проведения мероприятий во внеурочное время. Принцип организации работы по тетради соответствует новому федеральному государственному образовательному стандарту, материал построен в соответствии с диалогом культур, межкультурной коммуникацией, на основе системно-деятельностного подхода.

Человек должен переоткрывать все ценностные установки эпохи («из-обрести» – М. Бахтин). Только при этих условиях человек эти ценности присвоит. Культура переводит человека в другой способ мышления, а, следовательно, сознания и бытия, когда человек выстраивает сам свою жизненную программу, живет в мире активно, очеловечивает мир. Такая встреча с культурой может не состояться, тогда многие истины будут навсегда закрыты для человека. 

        4. Роль культуры как системы передачи смыслов человеческого бытия в формировании основ духовности общества.docx (110 kB)

 
"Основы светской этики". Рабочая тетрадь
Содержание 
Пояснительная записка
Уроки 5–6. Добро и зло. Проблема добра и зла, отражённая в мировой культуре
 Понятия «добро» и «зло» в мировой культуре. Образ Страшного суда как наказания 
Образ Страшного суда в музыке. Вольфганг Амадей Моцарт. «Реквием» 
Образ Страшного суда в искусстве как отражение выбора между добром и злом 
Проблема добра и зла в триптихе «Воз сена» Иеронима Босха 
 Итоговый урок: «Добро и зло. Проблема добра и зла, отражённая в мировой культуре» 
 Уроки 7–8. Пороки и добродетели. Отражение человеческих пороков в искусстве 
Понятие «порок»
Иероним Босх. «Семь смертных грехов и Четыре последние вещи». Художник XVI века – Питер Брейгель (Старший) о пороках человека. «Фламандские пословицы». «Страна лентяев»
Пороки человека в художественных произведениях
«Перевёрнутый мир» в поэме Себастьяна Бранта «Корабль дураков»
Тема глупости в работах Иеронима Босха
Эразм Роттердамский. «Похвала глупости»
Клевета как порок
Итоговый урок: «Пороки и добродетели. Отражение человеческих пороков в искусстве» 
Уроки 7–8. Пороки и добродетели. Отражение человеческих добродетелей в искусстве 
Понятие «добродетель»
Образы добродетели в живописи. Духовность как добродетель
Легенда о святой Инессе 
Сергей Булгаков и Павел Флоренский. Русская духовная мысль 
 Бенджамин Франклин. «Тринадцать добродетелей» 
Труд как добродетель. Легенда о Марфе и Марии
Ценность знания как добродетель и её отражение в мировых культурах 
Евангельская притча «Что есть истина?» 
Развитие науки в арабском мире в Средние века 
Итоговый урок: «Пороки и добродетели»
Уроки 9–11. Свобода и моральный выбор человека. Свобода и ответственность. Моральный долг 
Понятия «свобода», «ответственность», «долг»
Представление о свободе в различных философских системах 
Христианская трактовка свободы воли. Иван Николаевич Крамской. «Христос в пустыне» 
 Свобода выбора
Легенда об Икаре. Питер Брейгель (Старший). «Пейзаж с падением Икара и зеваками» 
Проблема выбора. Сандро Боттичелли. «Покинутая»
Прометей как образ свободы. Легенда о Прометее. Людвиг ван Бетховен. Симфония № 3 «Героическая». Джордж Гордон Байрон. «Прометей»
Итоговый урок: «Свобода и моральный выбор человека. Свобода и ответственность. Моральный долг»
Урок 18. Род и семья – исток нравственных отношений. Семейные ценности 
Благовещение. Отражение темы Благовещения в культуре. Иоганн Себастьян Бах. Магнификат Святое семейство в живописи. Семья и семейные ценности 
Ян ван Эйк. «Портрет Джованни Арнолфини и его жены» 
Проблема отцов и детей. Притча «Возвращение блудного сына» 
Себастьян Брант. «О воспитании детей» 
Итоговый урок: «Род и семья – исток нравственных отношений. Семейные ценности» 
Словарь. Ответы 

Каждая тема уроков может стать самостоятельной темой классного часа, нравственной беседой в классе. В рабочей тетради приведен материал для проведения таких классных часов. Этические темы раскрываются через произведения великих художников, поэтов, композиторов.