Пример урока:

12.06.2017 10:42
  1. Сценарий урока "Древнерусское искусство". История России. 6 класс
  2. Сценарий урока: Счет лет в истории. 5 класс. История
  3. Сценарий урока: Зарождение религии и искусства. 5 класс. История
  4. Сценарий урока: Итогово-обобщающий урок по истории древнего мира. 5 класс. Понятие «государство» в курсе истории древнего мира.
  5. Сценарий урока. Древнейшие люди. Появление человека разумного. 5 класс. История
  6. Сценарий урока. Формирование исторических понятий в процессе изучения истории древнего мира 5 класса        
  7. Сценарий урока по истории 5 класса. Демократическое государственное устройство Афин
  8. Сценарий урока Культура СССР . «Не порежьте духовных грибниц, повылазит страшней, чем чума»
  9. Сценарий урока Последствия монголо-татарского ига для Русского государства      
  10. Сценарий урока Творчество М.И. Цветаевой. История культуры России нач. ХХ в. Сценарий урока: Труд в жизни человека. ОРКСЭ
  11. Сценарий урока: Милосердие и сострадание. ОРКСЭ
  12. Сценарий урока 25 по Светской этики: Религия и мораль. Нравственные заповеди. ОРКСЭ
  13. Сценарий урока 26 по Светской этики. Религия и мораль. Нравственные заповеди
  14. Сценарий урока: Род и семья – исток нравственных отношений. Семейные ценности. ОРКСЭ
  15. Сценарий урока по ОРКСЭ. Милосердие         
  16. Сценарий урока по обществознанию: Формирование понятия "ГОСУДАРСТВО". Типы и формы государства

Тема урока:

«Демократическое государственное устройство Афин»

Этапы
урока
Деятельность учителя Деятельность ученика Системно-деятель
ностные методы
1 этап. Формулировка проблемы - Личностный
уровень
1 этап. Для возникновения ситуации вопроса у школьника к предложенному учителем материалу урока, надо тему, цель урока сформулировать так, чтобы школьник удивился, понял, что он не знает из предложенного материала, и включился в работу по поиску ответа на собственный вопрос Возникновение у школьника вопроса – «Я-знания» - «Я знаю, чего я не знаю». Именно здесь возникает возможность индивидуальной образовательной траектории работы учителя с учеником. Школьник становится субъектом своей деятельности. -
Задание: Напишите в тетради определение «демократический государственный строй» Демократия – это…… Определяем зону незнания
(Я-знания)
1 этап. Анализ ответов. Определение трудностей при определении понятия, так как прежде школьники не встречались с этим понятием. Э. Фромм: «Оригинальной я считаю не ту идею, которая никогда никому не приходила на ум; важно, чтобы она возникла у самого индивида, чтобы она была результатом его собственной психической деятельности, то есть его мыслью». Личностный
уровень
1 этап. Учитель направляет работу ученика на решения проблемы, задачи, обнаруживая новые проблемы неполного знания, пробелы в знании, выстраивая индивидуальную образовательную траекторию познания для ученика. Ученик «снимает» у учителя способ работы со знанием. Находит ответ на свой вопрос в предметном материале – делает открытие: Метапредметный
уровень
2 этап. Обращение к историческому материалу: фактам, реформам, текстам Ученик «снимает» у учителя способ работы со знанием. Находит ответ на свой вопрос в предметном материале – делает открытие: Предметный
уровень